記者王偉報導 國少亞錦賽小組賽出局、國奧隊亞運會0比2不敵泰國,中國足球在又一次大潰敗之後該反思什麼?很顯然還是足球青訓。

  事實上,中國從來就不缺乏有天賦的足球少年,真正缺的是發現天才的優秀教練,缺的是培養天才的科學的、成體系的訓練方法。

  9月15日至22日,由教育部體衛藝司、上海市教委和孫中山青少年基金會聯合主辦的英格蘭[微博]校園足球國際基礎課程首期上海培訓班在同濟大 學舉辦。來上海參加培訓班的英足總教育部主任霍欽說:"當前,以足球強國的先進理念培養一批優秀的教練是中國足球進步的基礎。"推動中英足球合作的孫中山青少年基金會總幹事鄭少強說:"為了以足球強國的先進理念培養更多的中國優秀教練,我們計劃在國內建立中英校園足球教育中心。現在我們已經與上海市校園足球聯盟達成了十年的培訓合作協議,同時上海還為內地貧困省市中、小學體育教師保留一定名額。"

  這次英足總派來了克萊爾、戴倫、馬克等6名足球教練,對63名上海中小學體育老師和足球教練進行足球教學方式的培訓。

21日下午,記者在同濟大學對克萊爾、戴倫和馬克進行了同題問答式專訪,三位英格蘭青訓教練同時提到了英國足球的"四角發展模塊",所謂"四角"就是:"技術、體能、社交、心理"。

  "只有在這四個方面都發展平衡了,才是一名優秀的足球運動員。"克萊爾說,"希望英格蘭足球的'四角理念'能對中國的足球教育和體育教育產生積極影響。"

克萊爾還提到了最近中國國奧隊和國少隊在亞洲賽場上的潰敗,她說:"不要把現在中國足球的現狀當作一場失敗,而是要當作一種誘因,能夠誘起中國足球有系統的發展、成體系的發展,而不是散亂的發展。"

  1、用快樂足球擴大足球人口

  《足球》:經過近距離的接觸和了解,在你們眼裡,中國足球的青訓和後備人才培養情況是什麼樣的?

  克萊爾:我去年來過中國進行足球培訓,我感覺中國的教練和小朋友都希望能學到良好的足球知識,我對他們的希望是,快樂足球的理念鋪得越開、越廣就越好。

我在中國看到踢足球的孩子都是很有潛力的,他們學東西非常快,不管這些孩子是剛開始學球的還是已經進入專業訓練階段的,他們的進步都是非常快的,每節課都可以學到一些東西,我們的理念是,讓孩子們自己去做主,自己去做決定,自己去思考在場上的跑的位置,這培養了他們的能動性。

  馬克:從一個星期在上海與中國的這些孩子們的交流上來看,我覺得他們與英國學習踢球的孩子沒有什麼不同。而且中國的孩子無論是從技術能力和他們掌握的快速方面,更是不輸給英國小孩的。

戴倫:這是我第一次來中國培訓這裡的教練,之前我沒有接觸過中國的青訓,但我在英國的時候和中國女足有過在訓練方面的交流,我認為中國女足踢得不錯。

  這一周我深切地感受到中國孩子對足球的熱情。

  2、四角理念的平衡發展

  《足球》:有種說法是,中國足球水平難以提高,有基層教練或者體育老師在足球訓練上水平低的原因,你們怎麼看?

  馬克:我並不認為中國青訓教練水平低,我認為現在中國足球的主要問題是教練太少。在英國,一個教練一堂課帶的小孩最多有20個,據我所知,中國 教練或者體育老師一堂課帶的孩子遠遠不止是20個。每個參與足球訓練的孩子都需要老師的關注,如果是一個教練帶40個孩子的話,肯定是帶不過來的,這是達 不到效果的。所以我覺得中國教練的能力是可以的,只不過是中國的足球教練太少了。

我知道現在有很多世界著名教練來中國執教職業隊,但我覺得,如果在球員進入職業足球階段再讓這些好的教練來教那就太晚了,這個時候他們對隊員的提高程度是有限的,足球運動員好的訓練年齡是5歲到11歲。

克萊爾:5歲到11歲是孩子訓練的黃金期,而且這個黃金期不但需要在技術上得到訓練,在英格蘭足球的理念上是要孩子在四個方面得到訓練,要有技術、有體能、還要有社交能力、還要有很強的心理能力,這四個角度加起來才是一個完善的足球能力。所以,如果從20歲開始這些都已經太晚了,已經不大有提高 的可能了。

戴倫:我和克萊爾、馬克的想法是一樣的,這個"技術、體能、社交、心理"的四角足球理念,是英國足球普遍的理念,當我們在課堂上把這個理念教給中國教練的時候,中國教練告訴我,希望將中國足球青少年訓練和英國足球的四角理念結合起來,將這個理念運用到學校的足球教學當中,看看有什麼不同的效果。

  我認為,在"技術、體能、社交、心理"這四個方面得到平衡發展,這個球員才是一個好的球員,光有技術或者光有體能是不行的。

  《足球》:中國足球在青少年培養過程中所缺少的,更多是"社交"和"心理"。這兩點緣何非常重要呢?

  克萊爾:大家肯定知道,世界上有很多玩花樣足球的,可能你也可能會提出這樣的問題,花樣足球可以玩這麼好,但他為什麼不是國家隊球員?為何不是 專業隊球員呢?為何他只是玩花樣足球的呢?他只是在技術上還是可以的,但在社交和心理上還差一點,所以我們認為,足球運動應該從這四個方面發展。而且這個四角理論是長期發展的模式,如果一些小孩在某一段時間技術或者體能得不到提高,這沒有關係,可以先發展另外的兩項,等到他的年齡、體能到了一定的階段再回過頭來發展另外的,這是一個全面發展的題目,而且這四個方面是平衡的,哪個方面發展差一點的話,就需要在這個方面多花點時間,這四方面全部發展平衡了,這才是一個好的足球運動員。

我想,一支在技術方面非常強的球隊與一個在"技術、體能、社交、心理"四方面都非常平衡的球隊比賽,不一定是技術非常強的球隊贏得比賽,因為其他的3個方面更為重要。

戴倫:就像我們在教學訓練中進行的3對3和4對4的遊戲,這些並不是傳統意義上的對抗,通過這個遊戲可以讓參與的老師思考很多,因為這些遊戲就是需要在社交和心理上非常強才能完成,這些參加培訓的老師可能個人技術不錯,但在社交和心理上比較差,所以這些遊戲玩得就會比較差,這些遊戲也可以讓孩子們玩,讓他們提高後兩個方面的能力。

  我覺得,這次交流和教學,中國的基​​層教練得到的最重要的信息就是,要從足球的社交和心理上進行學習。

  馬克:我要求參加培訓的老師有觀察能力,無論是在以多打少還是以少打多,都要觀察變化;還有就是在面對挑戰的時候,是去面對還是躲避?在訓練中,隊員有呼應、有交流,這些都非常重要,我們要不斷對參加學習的老師進行強化。

  3、不要怕犯錯

  《足球》:在中國的授課,讓你們覺得有特別的難度嗎?比如基層教練的接受能力和專注度方面。

  克萊爾:我從來沒有對他們的能力和專注度懷疑過。對孩子們更是如此,我也是在這四個方面看他們是不是平衡,發現不足就去練,我認為這個學習的過程就是犯錯誤的過程,這個"錯誤"是加引號的,就是說可以不停地犯錯誤,但要不停地改正錯誤。

  《足球》:對來學習的中國基層教練,你們的期望是什麼?

馬克:我希望中國的教練第一要有自信,有自信將學到的東西帶到他的教室裡面;第二是臉上要有笑容,要把歡樂足球的理念帶到課堂上去;第三是不要怕犯錯誤,我認為學習就是犯錯誤,然後從犯錯誤裡學到東西,再犯新的錯誤是不要緊的。

  戴倫:中國的這些老師來說是學習,對於我們來說,來講課交流也是學習,大家都是在學,人生就是這樣不停地學,我對中國的青訓教練水平提升還是比較樂觀的。

  4、別把中國足球現狀當失敗

  《足球》:參與足球訓練的中國孩子還存在一個問題,就是足球的延續性,可能一個孩子小的時候踢得不錯,但隨著他升學或者其他的變故而改變,如何保持足球的延續性?

馬克:在這方面英國也有類似的問題,但英國在這方面比中國做的要好,在英國,足球是一件快樂的事情,不光是要去得第一名,踢足球本身就很快樂,而且和隊友之間的交流、配合能夠感受到生活,這是非常重要的,把足球還原到原本的樣子,足球就是生活的一部分。

我們做了一個調研,發現在中國參與足球的基礎人群太少,如果在中國參與足球的百分比達到英國那樣,那中國足球的基數就會很高,到時候中國足球專業隊伍的水平就會是頂尖的。所以一定要把基數發展壯大,在這個過程中流失是自然的,我們希望的是基礎大一點。

  《足球》:目前中國足球青少年國字號隊伍的成績有點讓人失去信心,比如U16中國隊在亞洲杯小組賽中出局,U22國家隊也無法達到更高水平,對於這個現狀如何面對?

克萊爾:這正是我們來到中國做這些基礎培訓和足球教學的原因,這方面見到成效的話可能要在10到15年以後,因為先要把基礎打好,把這些理念傳輸出去,傳輸的廣度一定要夠,我們現在教了一百多個老師,實際上是很少的,只有讓更多的教練和學生進行培訓,這才能得到更大的效果。我相信中國足球一旦見 到發展效果的話,是停不下來的,因為中國的人口很多很多,10到15年之後中國足球水平肯定是非常強大的。

  所以,不要把中國足球的現狀當作一場失敗,要當作一種誘因,能夠誘發中國足球有系統的發展、成體系的發展,而不是散亂的發展。

馬克:我想說,如果你只專注這個結果的話,那就會永遠達不到這個結果;如果你專注於過程,而且把過程中的每個細節都做好的話,你的這個結果一定是好的。

 

原文: 東方網 - 東方體育 - 英足總教練:別把中國足球現狀當失敗 要看成發展誘因 英足總教練:別把中國足球現狀當失敗 要看成發展誘因

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